Professor da FECAP integra publicação do MEC sobre Educação Especial Inclusiva

O professor Augusto Dutra Galery, que integra o corpo docente da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado (FECAP), foi convidado a participar do lançamento dos Cadernos Pedagógicos da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, iniciativa do Ministério da Educação (MEC) que reúne 14 volumes dedicados a diferentes dimensões da Educação Especial Inclusiva no Brasil.

Galery integra a publicação como coautor do Volume 3 – Documentação do AEE na Escola Inclusiva: Estudo de Caso, PAEE e PEI, desenvolvido em conjunto com Francisca Sueli, da Universidade Federal do Ceará; Marcia Pletsch, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; e Maíra Gomes, do Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional.

A coleção foi desenvolvida no contexto da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, instituída pelo Decreto nº 12.686/2025 e posteriormente regulamentada pela Portaria nº 421/2026. Os cadernos aprofundam as práticas previstas nesses documentos e oferecem referências para diferentes agentes da educação, como gestores públicos, equipes escolares, profissionais do Atendimento Educacional Especializado e professores das salas de aula comuns.

Da política pública à prática em sala de aula

O volume do qual o professor participa se concentra em três instrumentos fundamentais para a inclusão de estudantes público da Educação Especial: Estudo de Caso, Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e Plano Educacional Individualizado (PEI).

O Estudo de Caso permite identificar as demandas de cada estudante, considerando barreiras físicas e pedagógicas que possam comprometer sua aprendizagem e as soluções de acessibilidade necessárias para superá-las. A partir dessa análise, são construídos o PAEE e o PEI, documentos que orientam estratégias de atendimento e ensino para profissionais especializados e docentes das salas de aula comuns.

A publicação também responde a uma transformação significativa no cenário educacional brasileiro. Dados do Inep ajudam a dimensionar essa transformação: as matrículas na Educação Especial passaram de cerca de 696 mil, em 2008, para 2,5 milhões em 2025. Com a ampliação do acesso, cresce também o desafio de garantir não apenas a matrícula, mas condições efetivas de participação, aprendizagem e permanência para esses estudantes.

Para Galery, a publicação pode oferecer às escolas e aos educadores uma base mais sólida para transformar os princípios da educação inclusiva em práticas efetivas no cotidiano escolar:

“Como pesquisador da área e defensor de uma educação para toda pessoa, o convite foi uma grande honra pelo seu potencial de oferecer uma sustentação fortemente embasada na ciência para uma das principais preocupações das escolas atualmente: como lidar com a diversidade em sala de aula.”

A participação do professor na publicação amplia o alcance de uma trajetória dedicada à educação inclusiva e conecta pesquisa, formação de educadores e impacto social a uma iniciativa capaz de apoiar escolas e profissionais de todo o país. A comunidade Alvarista está convidada a conhecer o trabalho e ampliar esse debate sobre os caminhos para uma educação cada vez mais inclusiva.

Conheça o Volume 3: Documentação Pedagógica para a Educação Inclusiva: Estudo de Caso, PAEE e PEI.